أسلوب التربية عند بن باديس

كانت الرسالة بمثابة صاعقة

يقول الأستاذ محمد الصالح الصديق:

-حدثني المرحوم الشيخ عيسى قدور، وهو من تلامذة الإمام ابن باديس الذين لازموه وأخذوا عنه العلم والأخلاق والسلوك، حدثني بما مؤاده: جاء إلى الشيخ الإمام سنة 1933 أخوان شقيقان من جبل الوحش بقسنطينة للدراسة، وكانا يحفظان القرآن حفظا جيدا، وكان أملهما الوحيد الذي ملك عليهما أحاسيسهما أن يدرسا على الشيخ الإمام، وكان والدهما من مقادم الشيخ بن حملاوي المتزمتين الذين يتصورون ابن باديس عدوا للدين، محاربا لأهله، لأنه يدعو إلى نبذ الخرافات والأوهام التي تصادم الإسلام، وتجعله مثار السخرية في أعين الأجانب.

ولما علم والدهما أنهما التحقا بالشيخ وانتظما في سلك طلبته، ثار وهاج وبلغ به الغضب أقصى درجاته وكتب إليهما رسالة تلتهب حنقا واغتياظا يعلمهما أنهما عاقان لوالدهما، ومحرومان من إرثه، وأنه بريء منهما إلى يوم الدين، إلا إذا عادا إلى البيت، وعدلا عن التفكير نهائيا في الدراسة عند ابن باديس!

كانت الرسالة بمثابة صاعقة، ارتج لها الطالبان، ولما كانا يعرفان مكانة الشيخ عيسى عند شيخه ابن باديس أسرعا إليه وبثاه حزنهما وتحسرهما، فما كان منه إلا اتصل بالشيخ ابن باديس وأطلعه على الرسالة، فتأثر تاثرا شديدا وحزّ في نفسه أن يحرم الوالدان من نور العلم بجهل الوالد بطبيعة جمعية العلماء وحركتها الإصلاحية وقال له:أرجئ أمرهما إلى يوم الراحة فيومئذ إما أن أعيدهما إلى والدهما وهو راض عنهما، أو أتركهما عندي وأنا راض عنهما!

الشيخ الستاذ محمد الصالح صديق

 وفي يوم الخميس ذهب الإمام ابن باديس بالولدين إلى والدهما رفقة الشيخ عيسى، فما إن رأى الوالد الإمام حتى اندهش وتأثر تأثرا بالغا، أسرع إليه خطاه، وأخذ يقبل رأسه، وهو يقول من أنا حتى يأتيني الشيخ ابن باديس؟ ثم ترجى الشيخ في عبارات مؤثرة أن يدخل الدار ويتناول الغداء على مائدته، فقبل الشيخ ذلك، ولكن على شرط أن يرضى عن ولديه ويسامحهما.

فقال الرجل قد عفوت عنهما ورضيت، وأنهما منذ اليوم ولداك ولن يتخلفا عنك.

ثم مد يده إلى السبحة في عنقه فقطعها وهو يقول:لعن الله هذه السبحة التي كادت تدخلني النار!

الشيخ العلامة عبد الحميد بن باديس وسط تلامذته الصغار

 فقال الشيخ: إن السبحة لا تضر ولا تنفع ولم أقل يوما لِمَ تسبحون بالسبحة، وإنما أقول، اتقوا الجهل فإنه أضر بالإنسان من الطاعون، وبعد تناول الطعام، تبرع الرجل لطلبة الشيخ بعشرة آلاف فرنك وتعهد له بهذا المبلغ وثلاثين قنطارا من القمح كل عام، وهكذا عاد الشيخ بالولدين غانما رضيا، فرحا مبتهجا نتيجة هذا السلوك المثالي الذي يجب أن تأخذ منه العبرة.

بقلم: محمد الصالح الصديق/عن موقع ابن باديس

إقرأ المزيد

رسالة ابن باديس

رسالة الإمام عبد الحميد بن باديس إلى الشيخ أحمد قصيبة بالأغواط

نص الرسالة التي ارسلها العلامة  عبد الحميد بن باديس إلى الشيخ أحمد قصيبة عام 1939م

في هذه الصورة نص رسالة كتبها الإمام العلامة عبد الحميد بن باديس إلى الشيخ فاضل أحمد قصيبة الأغواطي سنة 1939 ـ يصور فيها معاناة التعليم العربي و التضيق الاستعماري على لغة الضاد و المسلمين في ذلك الزمن ، و يشرح ما يلاقوه من الأذى والتضييق الذي يسلطه الاستعمار الفرنسي على  المربين والمعلمين ،كما يصف أمورا أخرى حري ُ بنا أن نقف على تفاصيلها كلها ،ونستخلص منها أصول العمل وقواعده .

رسالة تكشف عن هموم الرجل(الشيخ ابن باديس) ويقينه وثباته وإيمانه وتحققه من العمل في سبيل الإسلام والعربية والوطن.. إليكم الوثيقة ،وقد حاولنا نقلها كاملة للتيسير على المتصفحين والمتصفحات .

الشيخ أحمد قصيبة(1919-1994)

نص الوثقة:

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وآله

قسنطينة 20 محرم 1358 هـ 12 مارس 1939

حضرة الأخ الفاضل : أحمد قصيبة ـ الأغواط

لم يمر ظرف عسير على الإسلام والعربية في القطر الجزائري كهذا الظرف الذي نحن فيه.

تعليمُها الحقيقي مُعطل ورجاله يلقون عذاب الهون من المحاكمات والحبس والتغريم، والقوانين الجائرة تُشرع للتنكيل بهم والتضييق عليهم .وفي قرار في عدد البصائر الأخير ما أثارته ذكرى 8 مارس المشؤوم على العربية من شجون ،كانت نتيجة ذلك التلغراف المطول لرئيس الوزارة .

سأبذل جهدي لمقاومة ذلك القرار الجائر لاقيا ما لقيتُ من عنَت وبلاء .واعتقادي الجازم أنكم لا تقصُرون عني غيرة على دينكم ولغتكم وعزيمة في الدفاع عنهما .

العلامة الشيخ عبد الحميد بن باديس(1889-1940م)

وعليه فإنني أدعوكم باسم الإسلام والعربية إلى الحضور بالجزائريوم الاثنين السابع لعشرين من مارس الجاري على الساعة التاسعة صباحا بنادي الترقي للمفاوضة مع إخوانكم فيما يجب علينا سلوكه في دفع التهم الباطلة التي تسببت عنها هذه المضايقات المتكررة للعربية ورجالها ،وللاتفاق على الوسائل القانونية للدفاع عن التعليم الديني العربي .

إنني أسمع ُ في كل مكان مررتُ به ،وأقرأ كل يوم مئات الشكاوى المتصاعدة من قلوب محزونة ونفوس متأثرة فأُسكنُها بما أمرنا الله به من الثبات على الحق والصبر على المكاره ،وعسى أن يكون في اجتماعكم ما يزيد هذا الخُلق تثبيتا في النفوس .

وقد كتبتُ لإخوانكم رؤساء الشعب وغيرهم،وحثثتُهم على الحضور ,ويقيني أنكم ستحضرون.

وبما أن الحضور واجب عمومي فلتستعينوا بإخوانكم أعضاء الشعبة على نفقات السفر .والله يحفظُكم .

عبد الحميد بن باديس

الوثيقة منقولة عن موقع السيد محمد الحاج عيسى بتصرف

24-10-2019

إقرأ المزيد

فوائد خطة الدرس

سبع فوائد لخطة الدرس قبل كل درس

               

يعتقد البعض مخطئين أنّ المدرسين الجُدد ذوي الخبرة المحدودة هم دون سواهم من يجب عليهم كتابة خطة التدريس اليومية قبل كل درس. أما المدرسون أصحاب الخبرات الطويلة فلا حاجة بهم إلى هذا هذه الخطط أو كتابتها. و هنا نقدم لكم سبعة أسباب تثبت خطأ هذا المعتقد لِما لِهذا الاجراء من فوائد تعود بالنفع على كل المدرسين بغص النظر عن مدى خبرتهم أو المادة التي يدرسون.

1- تنظيم الوقت

مما لاشك فيه أنّ تنظيم الوقت هو أحد أهم فوائد كتابة خطة التدريس اليومية. و هنا نحن لا نتكلم عن تنظيم الوقت أثناء الدرس فحَسب، بل نشير أيضا إلى أنّ الوقت الذي يقضيه المدرس في كتابة خطة التدريس اليومية إنما يوفر عليه وقت كتابتها ذاتها في المستقبل، إذ بامكانه اِستخدام الخطة ذاتها (ربما مع بعض التعديلات) مستقبلاّ.

2- تيسير مُتابعة الدرس

لا يخفى على أحد أنّ متابعة الدرس و الانتباه إلى مُجرياته واستيعاب ما يُشرح فيه أمرٌ يَسهلُ على بعض الطلاب و يصعب على البعض الآخر. و هنا يأتي دور خطة التدريس اليومية في جعل متابعة الدرس أمراً يسيراً على كل الطلبة كون مجريات الدرس تَتَبَاعُ بشكل متسلسل و متتابع مدروس و منّظم.

3- بناء الثقة بالنفس أثناء التدريس

لعل هذه الفائدة هي التي تدفع الكثيرين إلى الاعتقاد خطأ أنّ المدرسين الجُدد محدودي الخبرة هم فقط من يجدر بهم كتابة خطة التدريس اليومية، إذ تعينهم و تعزز من ثقتهم بأنفسهم أثناء اِعطائهم الدرس. لكن الواقع هو أنّ المدرسين سواسية في حاجتهم إلى ما يعزز من ثقتهم بأنفسهم أثناء التدريس، لاسيما عند استخدام مواد مُساعِدة جديدة (كالأجهزة الإلكترونية و اللوحات الذكية مثلا) أو عند البدء باعتماد منهج جديد للمرة الأولى.

4- توحيد المنهج بين عدة صفوف

تقوم الغالبية العظمى من المدرسين بتدريس مادة واحدة لأكثر من صف واحد، و عادة ما يكون طلبة هذه الصفوف بذات المستوى أو متقاربين فيه. و في هذا السياق تكون كتابة خُطة التدريس اليومية بمثابة المرجع الذي يضمن للمدرس النجاح في التوحيد بين جميع الصفوف التي عليه تدريسها من حيث محتوى الدرس ومضمونه وطريقة تدريسه، الأمر الذي يسهل عليه لاحقا اختبار كل هؤلاء الطلبة مستخدما ذات الأداة (نفس الاختبار) بمصداقية و عدالة.

5- تحديد الاهداف

لكي يتأكد المدرس من وصول طلبته إلى الأهداف التي يحددها لهم المنهج فإنّ ضرورة توحيد عملية التدريس بين كافة الصفوف (والتي ذكرناها آنفا) لا تكفي، بل على المدرس أيضا أن يعمل -قبل كل شيء- على تحديد تلك الأهداف ليضمن الوصول السليم و السريع إليها. و تمثل خطة التدريس اليومية أسهل و أوضح طريقة يمكن للمدرس استخدامها لغرض اِستبيان و تحديد الأهداف التعليمية التي يريد من طلبته أن يَصلوها وبشكل متسلسل مترابط منذ بدء العام الدراسي و حتى نهايته.

6- التحرر من الكتاب

لا أحد يسطيع إنكار ما للكتب المنهجية المُعتمدة من دور أساس و فاعل في العملية التدريسية. و مع ذلك فإنّ طرق التدريس الحديثة توصي المدرسين و بشكل دائم بالعمل على التنويع في المواد والأمثلة والوسائل التي يستخدمونها في شرح دروسهم وإيصال فحواها إلى الطلبة، لاسيما ما يتعلق منها بواقع الحياة و مُجرياتها. و على المدرس الذي يسعى إلى مثل هذا التنوع أنّ يدرك بأنّ الكتاب المنهجي ما هو إلا نقطة البدء، وأنّ الكثير مما يتوجب عليه تضمينه في منهج التدريس يتطلب جهداً في إيجاده وتظمينه و طبعا خطة واضحة لاعتماده. و هنا تكمن الفائدة السادسة من كتابة خطة التدريس اليومية.

7- تسهيل مهمة المُدرّس البديل

آخر الفوائد التي نذكرها هنا قد تتسم بطابع عملي أكثر من غيرها من الفوائد آنفة الذكر، وهي أنه إذا ما تعذر على المُدرّس أن يقوم هو بذاته بتدريس طلبته لأي سبب من الأسباب فإنّ وجود خطة مكتوبة للدرس ذلك اليوم ستسهل مهمة المُدرّس البديل و تضمن ألّا يضيع على الطلاب يوم كامل قد يقتضي بسببه اإعادة النظر في محتوى الدروس لأسبوع كامل على الأقل.

بتصرف عن: 

سراب العاني  2019/09/14

إقرأ المزيد

رسالة في السنن و المواعظ و الآداب

لتحميل الرسالة في شكل PDF

إضغط على كلمتي الرابط الأول أو الرابط الثاني للتحميل المباشرأو قم بنسخ الرابط و الصقه على المتصفح

الرابط الأول

https://drive.google.com/file/d/1LgRzQy6lNf2h6P1M-W9EkQKymOwCS7Yy/view?usp=sharing

الرابط الثاني

https://download.gg/fr/file-10008817_d7d96f2b48321ec1

إقرأ المزيد

التقرير اليومي لمستشار التربية المرحلة المتوسطة

التقرير اليومي لمستشار التربية 

للمرحلة  المتوسطة

روابط التحميل في أسفل الصفحة

نزولا عند رغبة  المتصلين من الإخوة  بعد نشري لبرنامج التقرير اليومي لمستشار التربية للمرحلة الثانوية ، حيث طلبوا نسخة من تقرير المرحلة المتوسطة ،فإنني قمت بعمل نسخة بمناسبة يوم عاشوراء و هأنذا أنشرها هدية و بدون مقابل لمن شاء تحميلها و الانتفاع بها في جميع مناطق من الوطن و من المغرب العربي و  العالم العربي ...فقط لا تنسونا من دعائكم الخاص.

هذه النسخة تحمل ميزات جديدة خاصة فيما تعلق بتسهيل الوصول إلى البيانات و قد أضفت إليه صفحتين و ملفَّين من نوع المحمول (PDF)  للشروحات

 الأول:

 نشرح فيه طريقة تفعيل الماكرو في جميع إصدارات الأوفيس(07 و 10 و 13)

و الثاني:

 نشرح فيه طريقة عمل برنامج التقرير اليومي لمستشار التربية بالتفصيل و عن طريق الصور الملونة.

روابط تحميل البرنامج

الرابط الأول

و 

الرابط الثاني

 ****************************

روابط تحميل ملف المساعدة

الرابط الأول

 و

الرابط الثاني

****************************

روابط تحميل ملف تفعيل الماكرو

الرابط الأول

 و

الرابط الثاني

 ****************************

جمال بن السايح (أبو أنفال)

الأغواط – الجزائر

في 10-المحرم-1441هـ/10/09/2019

إقرأ المزيد

مذكرة الدرس

مذكرة الدرس للأستاذ و للمعلم

نموذج لمذكرة المرحلة المتوسطة في مادة الفيزياء

مذكرة الدرس للأستاذ و المعلم بمثابة العقل من الجسم لا يمكن ان يُسَيِّر  الأستاذ درسه بل و ينجح في إيصال المعلومة بدونها ، بل هي المنهاج اليومي له و الجادَّة التي يسلك بها ليصل إلى أهداف الدّروس...

   أ - مراحل تحضير المذكرة:

         1. اطلع على المنهاج لتحضر على ضوئه.

فأنت بحاجة ماسة إلى فهم فقرات المنهاج لتعرف ما هو المطلوب منك إيصاله و الكيفية التي يتم بها إلى الأهداف التي يرمي إليها المنهاج..
المنهاج ينبثق عنه البرنامج الذي يضبطه  وقت معين لإنجاز هدف معين  وبالتالي فأنت تضبط مذكراتك بمدد زمنية محددة لا تتعدى الفترة الزمنية التي حددها لك المنهاج لكي تتخلص من الحشو او التقصير.

************************************************

تحميل المناهج

http://www.onefd.edu.dz/affaires-educatives2.html

      ************************************************

 هذه الصورة ، توضح لك كيفية تقسيم الزمن على الحصص التعلُّمية.

هذا نموذج لمنهاج العلوم الطبيعية للسنة الثالثة ثانوي

  ب -  شكل و مضمون المذكرة:

  يستحسن ان تكتب المذكرة في ورقة من نوع(4/4) و يستحسن أن تكون مسطرة إذاكنت تحبذ الكتابة باليد ، يكون افضل حتى تاتي الكتابة منظمة و جذابة(ولك الخيار في ذلك) .

و احرص على الأشياء التالية: 

- الترقيم:

1 . رقِّم مُذكراتك لكي لا يضيع منك تسلسل الدّروس

************************************************

    - التلوين

2. استخدم الألوان في إبراز العناصر(العناوين الفرعية) و العناوين .

**********************************************
    - التنظيم

3 . لا بد من إظهار الأشياء التالية على المذكرة:

      أ- المََجَالُ التَّعَلُّمي
         ب - الوِحْدَةُ التَّعَلُمِيةِ
         ج - الهَدفُ التَّعَلُمِي
          د - الزَّمَنُ المُُحَدَّدُ   لــ : المََجَالُ التَّعَلُّمي و لـ :  الوِحْدَةُ التَّعَلُمِيةِ
          هـ - نشاطات الأستاذ
           و - نشاطات التلميذ
            ك - التقويم
*******************************************************************
    - التحضير
   
 4. حضر دروسك من مرجعين على الأقل(التنوع)

5. ضع دوما مقدمة من صياغتك و كذا خاتمة مما يساعدك على الارتجال.

6. ذيّل كل مذكرة بتمرين تقويمي في صيغة سؤال و قم بحله في الحصة نفسها مع التلاميذ.

 - المراجعة

7.  اقرأ المذكرة بعد الانتهاء من تحضيرها مرة او مرتين وربما ثلاث مرات مما يسهل عليك هضم المعلومات خاصة إذا كانت تتطلب دقة.

*******************************************************
هدية لك 

تحميل بالضغط على جملة الموالية

تحميل كتاب المناهج التعليمية و التقويم التربوي

أو

تحميل مباشر بنسخ الرابط التالي و لصقه على المتصفح مباشرة

https://download.gg/fr/file-10008002_06c50b461a3bfea9

*******************************************************

جمال بن السايح أبو أنفال

إقرأ المزيد

المدير و الدخول المدرسي

رسالتي إلى السيد المدير 
بمناسبة الدخول المدرسي الجديد

السيد المدير المحترم:

اخترت أن تكون مديرا أي مسئولا و قائدا يقود سفينة المدرسة إلى بر النجاة فأنت الرُبَّان ، وأنت  أكثر الناس معرفة و دراية بالسفينة(أو هكذا يفترض فيك) تعرف حق المعرفة أركانها  و زواياها ، مواطن قوتها و مواطن ضعفها متى تسير بها و متى ترسو بها ..

و ما دمت قد اخترت المسئولية الأولى في المؤسسة التي تديرها فأنت إذا تدرك حق الإدراك أنك المسئول الأول عن نجاح مؤسستك ،و أنك أنت الذي يدير و ينشّط و يُفعّل و يُحفز و يمدح المحسنين و يعفو عن المخطئين و يعلم الجاهلين ويهدف بهذا كله إلى نجاح مؤسسته  ويرسم لها طريق النجاح .

النجاح هو الثمرة التي تجنيها أنت في النهاية ..لكن إعلم  علم اليقين أنَّك لا  و لن تصنع النجاح بمفردك و من اعتقد ذلك فهو واهم .

إذا كيف يصل المدير إلى النجاح بمشاركة الغير له في العمل و ليس فقط بمفرده من أجل الوصول إلى النجاح؟

نجاح المؤسسة ينبني أساسا على العمل الجماعي و العمل التراكمي و النهج التقويمي و السلوك العادل.كماأنه يبدأ من البداية اي من الدخول المدرسي على الأقل إن  لم نقل من نهاية السنة الماضية بعد فرز النتائج و تحليلها ثم تقويمها..

و اقصد بالعمل الجماعي: أن يعمل مع الجميع و بين الجميع قائدا و موجها و ناصحا و معلِّما  كل فريق(إداري،تربوي،عمالي) كل في تخصصه ،مع الاحتفاظ بروح التنسيق بين كل فريق في الاجتماعات الرسمية التي تحددها التشريعات  و اللوائح المدرسية ،في ردهات الإدارة و في الأقسام .. إضافة إلى الاجتماعات التي يبتكرها المدير للضرورة من أجل التنسيق الذي يخدم الانسجام و التفاهم و عدم التضاد و سرعة التنفيذ، و جميل جدا أن يغتنم المدير مناسبات مجتمعية (فرح ،ترح) ترتبط بالموظفين عموما ليرسخ مفهوم الأسرة التربوية بالمعنى الدسم و ليس بالطريقة الجافة أو الفضة التي تخلو من المعاني السامية و القيمية.

الطاقم المتنوع الذي تقوده فيه صاحب الكفاءة و فيه الفقير فيها و فيه  النشيط و فيه المتثاقل و فيه المتحمس و فيه العجول و فيه المتعقل(المتزن) و فيه قوي الخبرة و فيه قليلها و فيه الفطن و فيه الغافل و فيه الطموح و فيه القنوط ، فيه المبادر و فيه المتقاعس و فيه الجريء و فيه الحيي(شديد الحياء)...و غيرهم من الأصناف.

هذه النفوس المتغايرة و هذه العقول المختلفة و النوازع المتقلبة تحتاج من القايد أن يكون بصيرا بها عالما بكيفية التعامل و التكيف معها و تحويلها بل بدفعها دفعا خفيفا إيجابيا نحو الهدف الأسمى أي النجاح و الذي لا يتأتى إلا  بتظافر الجهود و الكفاءات و تآزرها للوصول إليه.

كيف يمكن لفرد رئيس بمفرده أن يقوم بها ستقول مستحيل هذا؟

أقول لا :ليس هناك مصطلح في قاموس القادة يسمى مستحيلا بل هناك تدريب و عمل متواصل و استكمال للنقائض في كفاءات و خبرات السيد المدير.

واضح جدا انه يجب عليك سيدي ان تُلمَّ بجانب كبير من العلوم و في اقرب وقت:

1- علم نفس السلوك و الشخصية

2 - علم التفاعل الاجتماعي

3 - علم قيادة الأشخاص و الجماعات

4 - علم نفس الطفل و المراهق(للتعامل مع التلاميذ و الطلاب)

5 - علوم التربية

6 - طبعا و علوم الإدارة و البيداغوجيا ...

- سيدي المدير القائد المثقف هو الذي يعرف شيئا من كل شيء.. شديد الطموح تصحبه الابتسامة في الهدوء و عند الغضب صبورا و مكيثا(غير متسرع) و هذه الجوانب السلوكية تترسخ في المدير بخلقين:

(الرحمة و العلم) قال تعالى: { آتَيْنَاهُ رَحْمَةً مِنْ عِنْدِنَا وَعَلَّمْنَاهُ مِنْ لَدُنَّا عِلْمًا } (سورة الكهف 65).

صاحب الرحمة إنسان واسع الصدر عليم بما يعمل لا يحقد و لا يحسد و لا يتكبر و لا يطغى و لا يتجبر بل إنسان ودود متوازن و حازم في لين.

و افضل مَدَد لهذين السلوكين(الرحمة و العلم) هو الصلاة  في السَّحَر ..صلاة في هدأة الليل تمد القائد بطاقة روحية إضافية تمكنه من تحمل أعباء كبيرة كالمسئولية و القيادة ، فالصلاة نور أكيد و الصدقة برهان .

و من يطمح للعلا و النجاح يتحمل ضريبة الأذى و إنكار الفضل و  القدح ، لأنك كقائد لن  تسمع كلمة مدح واحدة مهما أحسنت فلا تنتظر كثيرا بل لا تلتفت إلى مثل هذا و هو ذا ديدن القادة على مر الأزمان.

أخيرا أقول لك سيدي المدير مهما شعرت بالملل او الكلل  في لحظة ما فجدد إيمانك و احرص على هدفك و اثبت  و لا تغير سلوكاتك و لا تجدد إلا في الوسائل لأنها تبلى.. و النصر حليفك إن شاء الله. كن متفائلا واثقا في الله .

{ إِنَّهُ مَنْ يَتَّقِ وَيَصْبِرْ فَإِنَّ اللهَ لَا يُضِيعُ أَجْرَ الْمُحْسِنِينَ } (سورة يوسف 90) 


وفقك الله لكل خير و نفع الله بك.

حمل هذا الكتيب الصغير

الرابط1

https://download.gg/fr/file-10006769_da10c253dab3b49e

الرابط 2

https://drive.google.com/file/d/1DG599NcaVqBnGOyApNzEEGuhnzKUD3zs/view?usp=sharing

مع تحيات جمال بن السايح (أبو انفال)

الأغواط في 31-08-2019

إقرأ المزيد